Conclusiones finales

 

Teniendo en cuenta lo que se acaba de ver, la relación global entre fuerzas que actúan sobre la carga Q2 si se mueve a velocidad v2 sería:

FK*(Q2*v2*sen α)*[( Q1*v1*sen β)/)*R2]

Si se escribe esta expresión usando los conceptos antes definidos de intensidad de campo magnético B y del producto vectorial de los vectores v2 y B si Q2 son positivas, resultaría :

Si Q2 son negativas tiene sentido contrario, que también depende del de v2.

Se ha definido una unidad para B. Si Q2 vale 1 C y se mueve a 1 m/s de velocidad y al pasar por un punto dado la fuerza que se hace sobre ella es 1 N, a B se le da el valor de 1 Tesla. Pero la experiencia indica que la fuerza que una carga de 1 C moviéndose a 1 m/s ejerce sobre otra carga de igual valor y velocidad, paralela a la anterior situada a 1 m es 10-7 N. Luego

1 Tesla= 10-7 N/(C*m/s)

Y la K de la ecuación anterior vale 10-7 aunque se suele presentar como K=μ0/4*π y se llama a μ0 permeabilidad magnética

 

 

Para ver una breve revisión histórica sobre el tema pulsar historia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Breve revisión histórica

 

 

La teoría que hoy se admite para interpretar el electromagnetismo no se hizo usando materiales mágicos como los aquí presentados. Pero sí con experimentos mucho más difíciles de hacer pero semejantes a los observados que han permitido conocer su naturaleza.

 

Como ejemplo de lo dicho citamos que en 1820 H. C. Oersted, físico danés, hizo una experiencia parecida a la del tubo y los imanes y descubrió que el movimiento de cargas eléctricas era la causa del magnetismo.

 

Años después los físicos franceses J.B Biot y F.Savart hallaron relaciones matemáticas entre cargas y corrientes de forma más complicada pero parecidas a las vistas anteriormente.

 

Y otros hallazgos posteriores acabaron de completar el conocimiento de estas fuerzas.

 

 

 

Concluir el tema pulsando en chuleta

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Reflexión final

 

 

 

Opinión del autor del cuento
Si se ha entendido este complicado tema no hay porque memorizar las complejas ecuaciones encontradas, sino saber aplicarlas en los casos que se presenten. Cosa a la que pueden ayudar las imágenes de esta “chuleta” científica. Los planos gris y amarillo son perpendiculares entre sí.

 

 

Los sentidos se ven en las imágenes y se invierten con el signo de las cargas y con el sentido de las velocidades.

 

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